CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Bueno sin duda alguna, las teorías presentadas en el cuadro sinóptico, son interesantes y que en su momento fueron útiles para ciertas épocas y momentos. Por ejemplo y por tomar una, la teoría conductista generada como parte de teoría experimental con animales (Pavlov) y llevada a cabo posteriormente para personas con deficiencia mental. Y que en algunos casos, actualmente se sigue llevando en esta área. Pero también hay que reconocer que desafortunadamente sin tener la intención directa, por que en ocasiones no sabemos cómo funciona esta teoría y sin embargo la aplicamos, en el salón de clase de manera de control o manipulación. De nuevo… el condicionamiento aplicado a ciertas conductas manipulables, condicionamiento al miedo, para los alumnos el castigo, o el premio, en el mejor de los casos, el pase de lista como herramienta de control conductual y no como instrumento meramente administrativo. Se pudiera mencionar muchos ejemplos, sobre la forma en que se da el conductismo en la educación, como parte de muchos elementos de control de la conducta, pero mejor regresemos en la pregunta que nos ocupa.
Al estar analizando las teorías en lo personal no me pareció difícil identificar las concepciones del aprendizaje que son congruentes con las competencias. Pero si quiero comentar que un poco de todas estas concepciones del aprendizaje (aprendizaje por descubrimiento, psicología cognitivista, constructivismo, etc.,) que Pere Marqués presenta en el cuadro sinóptico, se pudieran ajustar con las competencias mismas a desarrollar, al menos una pequeña porción o pequeñas partes de los elementos que conforman estas teorías del aprendizaje. Sin embargo voy a mencionar que dos me parecen más completas y que se ajustan a lo que estamos tratando y que tienen congruencia con las competencias. Una de ellas es la del aprendizaje significativo, en la que se menciona que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico y que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Aparte de la funcionalidad de los aprendizajes es decir, que tengan interés, se vean y resulten útiles. Insisto esto está claro, por lo mucho que se ha manejado en las competencias de los alumnos a desarrollar.
La otra concepción del aprendizaje, (siendo un antecedente el constructivismo y aplicándose esta más en preescolar) y que es congruente con las competencias es la de socio-constructivismo (Vigotsky) en la que considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y sobre todo en las tres aéreas que conforma la teoría o concepción del aprendizaje, importancia en la interacción social, incidencia en la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Más que trivial es algo más que complejo y abstracto pero con tintes objetivos y tan reales y sin embargo analizar en cuestión el proceso del aprendizaje como concepto de la educación, va mas allá como el de las competencias mismas.
El aprendizaje por sí mismo no es tan sencillo como para aplicarlo con simples cuestionarios y medir sus respuestas en aciertos y errores y que estos nos proporcionen un valor o medición de cuanto aprendió el alumno. Hacerlo así y creer en esto estaríamos retrocediendo en la época de Peztalozzi o en la edad media (una pregunta aventurada ¿Lo estaremos haciendo algunos maestros de esta manera?)
Se puede analizar, visualizar y medir con interrogantes, filosofando y respondiendo a los planteamientos raíz, que nos conduce a la búsqueda de la verdad ¿Qué es el aprendizaje y como se da?
Surgen sin duda cuestiones e hipótesis tan variadas como individuos en la tierra. Y sin embargo cada respuesta pensada y analizada de manera lógica nos dará parte de la razón, de lo que es el aprendizaje surgiendo nuevas teorías. De lo anterior surgirán otros elementos que conjuguen y complementen nuestro planteamiento y enriquecerán los fundamentos en torno al aprendizaje. Considero que es fundamental todos los elementos propicios para el resultado de un aprendizaje como lo energetizante (actitud, motivación) asi como los factores del alumno, el docente, el medio ambiente, las situaciones del aprendizaje (quien, como, cuando, donde y porque) la naturaleza y nivel de inteligencia de la persona, su alimentación, su fisiología y seguramente otros elementos como la sociedad y época en que se desarrollan los conocimientos.
Es tan intricado el tema, como cuando también se manejan y combinan con otras cuestiones como el de las competencias, sin embargo puedo resumir de toda la lectura en lo siguiente: trabajar para conducir hacia el análisis mismo al alumnado y en nosotros mismos (facilitadores) en su humanización y no en la competición que deshumaniza y endurece la convivencia y se pierde el respeto por los mismos seres humanos; de lo contrario y cuidando los valores y principios se generarán nuevos conocimientos, la evolución del ser humano y la buena convivencia

"El entorno"

“El entorno”
En cuanto a las características del contexto, puedo decir que una parte del Andamio cognitivo del entorno mismo, se puede trabajar con los alumnos en el proceso mismo de la investigación y resolución de problemas sobre todo en aquellas que no pongan en peligro su vida e integridad física. Considero que podemos trabajar en aquellas que están al alcance de la Institución educativa, como por ejemplo empleo y desempleo y en la resolución del problema investigando y fomentando las microempresas o negocios familiares en pequeño, así como la actitud emprendedora. Así mismo la educación sexual y reproductiva y también en los bienes culturales y recreativos, de esta ultima disminuyendo el que se expongan a situaciones de violencia e inseguridad.
El lugar donde se desarrolla el Diagnóstico socioeducativo de la comunidad y de acuerdo a los resultados, se ven reflejados parte de una realidad, considerando que no es nada alentadora, ya que desde el año 1997 cerró la única empresa generadora de trabajo y movilidad económica como lo era Ferrocarriles Nacionales de México. Desde esta fecha ha disminuido la población, familias han emigrado a otras ciudades y a los E.U.A., en consecuencia a aumentado la desintegración familiar, desempleo y la delincuencia. Como parte del Personal Administrativo se ha cuidado desde dentro de nuestro Plantel el entorno mismo en el cual se desarrollan nuestros alumnos, ya que el entorno exterior al plantel es mucho muy difícil (drogas, delincuencia, extorción, impunidad y corrupción). Desde hace tres años se estableció la aceptación de alumnos de nuevo ingreso con carta de buena conducta y en esta próxima generación alumnos a entrar serán alumnos admitidos únicamente que tengan promedio de siete. Considerando que las carreras se saturan y aprovechando esta situación, estaremos admitiendo únicamente alumnos que tienen la verdadera intención de estudiar y terminar sus estudios. Considerando que se están presentando generaciones con padres con “Culpas inconscientes” solapando a sus hijos o por el contrario que descuidan y no se interesan en sus hijos, propiciando malas conductas de estudiantes, cuando ya son nuestros alumnos. Posible razón del porque no se da un entorno interno del plantel difícil porque cuidamos quienes entran a nuestro plantel desde un inicio.
Sin embargo con lo anterior no significa, la no existencia de problemas socioeducativos y situaciones susceptibles de ser modificados y que se pueda trabajar en el contexto de la asignatura mediante un proyecto educativo. Un ejemplo de esto es la investigación y en la creación de proyectos generadores de empleo y autoempleo con ideas emprendedoras, con mentalidad de empleadores y no de empleados. Lo anterior ayudaría a la comunidad misma al desarrollo y crecimiento de esta como resolución a esta problemática.
En otro de los aspectos a trabajar en proyecto de investigación es el deterioro ambiental en los dos aspectos que se considera problemático en el municipio el de contaminación auditiva y con respecto al basurero municipal presentando propuestas resolutivas a estos problemas.
En cuanto a los saberes tecnológicos de nuestros alumnos del grupo encuestado resulto que manejan básicamente para la búsqueda de información y para entablar la comunicación y relación con sus pares, así como la búsqueda de música y videos. Por lo que la búsqueda de información les será relativamente manejable considerando la familiaridad del manejo de la tecnología específicamente del internet.
En cuanto a las características de la población estudiantil estos dejan de ser niños y desean que los traten como adultos. También algunos que se sienten adultos pero quieren o se sienten como niños y que los traten como tal. Se interesan en problemas que no tienen que ver con su realidad cercana, desarrollan su capacidad crítica, piensan en valores y consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de reflexionar y explorar sus sentimientos y pensamientos. Se integra con sus pares que piensan igual, búsqueda de la autonomía e independencia, gusta de pertenecer a un grupo de amigos, encontrar un lugar propio en un grupo social.

Considerando que la comunicación es común y de acuerdo a las inquietudes de su edad resultando lo anterior una manera de desahogar e identificarse con sus pares en la forma en que se comunican y la manera en que lo hacen. Es obvio que la comunicación dominante es la oral pero con la tecnología o el Chat esta es una forma importante hoy en día, de comunicación entre los jóvenes.
Tomaremos en cuenta las características para el desarrollo psicopedagógico de nuestros alumnos analizados anteriormente y que corresponde desde un punto de vista constructivista o a la escuela nueva, tomando en cuenta las características de los alumnos en afán de trabajar en equipo respetar las individualidades y despertar el interés por el análisis crítico reflexivo.
La importancia de la relación facilitador- alumno es primordial para favorecer el ambiente en el aula y en el proceso aprendizaje, pero sobre todo en la conducción o guía hacia el aprendizaje con respecto al alumno.
Agradezco a mis compañeros administrativos (Dirección del Plantel, Serv. Docentes, Serv. Escolares) a padres de familia, alumnos y personal administrativo de la Presidencia Municipal, por la información que me proporcionaron para el andamio cognitivo “El entorno”. Así mismo de las fuentes de Internet (INEGI, enciclopedia de los Municipios, etc.) a todos ellos mi agradecimiento.