CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Bueno sin duda alguna, las teorías presentadas en el cuadro sinóptico, son interesantes y que en su momento fueron útiles para ciertas épocas y momentos. Por ejemplo y por tomar una, la teoría conductista generada como parte de teoría experimental con animales (Pavlov) y llevada a cabo posteriormente para personas con deficiencia mental. Y que en algunos casos, actualmente se sigue llevando en esta área. Pero también hay que reconocer que desafortunadamente sin tener la intención directa, por que en ocasiones no sabemos cómo funciona esta teoría y sin embargo la aplicamos, en el salón de clase de manera de control o manipulación. De nuevo… el condicionamiento aplicado a ciertas conductas manipulables, condicionamiento al miedo, para los alumnos el castigo, o el premio, en el mejor de los casos, el pase de lista como herramienta de control conductual y no como instrumento meramente administrativo. Se pudiera mencionar muchos ejemplos, sobre la forma en que se da el conductismo en la educación, como parte de muchos elementos de control de la conducta, pero mejor regresemos en la pregunta que nos ocupa.
Al estar analizando las teorías en lo personal no me pareció difícil identificar las concepciones del aprendizaje que son congruentes con las competencias. Pero si quiero comentar que un poco de todas estas concepciones del aprendizaje (aprendizaje por descubrimiento, psicología cognitivista, constructivismo, etc.,) que Pere Marqués presenta en el cuadro sinóptico, se pudieran ajustar con las competencias mismas a desarrollar, al menos una pequeña porción o pequeñas partes de los elementos que conforman estas teorías del aprendizaje. Sin embargo voy a mencionar que dos me parecen más completas y que se ajustan a lo que estamos tratando y que tienen congruencia con las competencias. Una de ellas es la del aprendizaje significativo, en la que se menciona que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico y que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Aparte de la funcionalidad de los aprendizajes es decir, que tengan interés, se vean y resulten útiles. Insisto esto está claro, por lo mucho que se ha manejado en las competencias de los alumnos a desarrollar.
La otra concepción del aprendizaje, (siendo un antecedente el constructivismo y aplicándose esta más en preescolar) y que es congruente con las competencias es la de socio-constructivismo (Vigotsky) en la que considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y sobre todo en las tres aéreas que conforma la teoría o concepción del aprendizaje, importancia en la interacción social, incidencia en la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Más que trivial es algo más que complejo y abstracto pero con tintes objetivos y tan reales y sin embargo analizar en cuestión el proceso del aprendizaje como concepto de la educación, va mas allá como el de las competencias mismas.
El aprendizaje por sí mismo no es tan sencillo como para aplicarlo con simples cuestionarios y medir sus respuestas en aciertos y errores y que estos nos proporcionen un valor o medición de cuanto aprendió el alumno. Hacerlo así y creer en esto estaríamos retrocediendo en la época de Peztalozzi o en la edad media (una pregunta aventurada ¿Lo estaremos haciendo algunos maestros de esta manera?)
Se puede analizar, visualizar y medir con interrogantes, filosofando y respondiendo a los planteamientos raíz, que nos conduce a la búsqueda de la verdad ¿Qué es el aprendizaje y como se da?
Surgen sin duda cuestiones e hipótesis tan variadas como individuos en la tierra. Y sin embargo cada respuesta pensada y analizada de manera lógica nos dará parte de la razón, de lo que es el aprendizaje surgiendo nuevas teorías. De lo anterior surgirán otros elementos que conjuguen y complementen nuestro planteamiento y enriquecerán los fundamentos en torno al aprendizaje. Considero que es fundamental todos los elementos propicios para el resultado de un aprendizaje como lo energetizante (actitud, motivación) asi como los factores del alumno, el docente, el medio ambiente, las situaciones del aprendizaje (quien, como, cuando, donde y porque) la naturaleza y nivel de inteligencia de la persona, su alimentación, su fisiología y seguramente otros elementos como la sociedad y época en que se desarrollan los conocimientos.
Es tan intricado el tema, como cuando también se manejan y combinan con otras cuestiones como el de las competencias, sin embargo puedo resumir de toda la lectura en lo siguiente: trabajar para conducir hacia el análisis mismo al alumnado y en nosotros mismos (facilitadores) en su humanización y no en la competición que deshumaniza y endurece la convivencia y se pierde el respeto por los mismos seres humanos; de lo contrario y cuidando los valores y principios se generarán nuevos conocimientos, la evolución del ser humano y la buena convivencia

"El entorno"

“El entorno”
En cuanto a las características del contexto, puedo decir que una parte del Andamio cognitivo del entorno mismo, se puede trabajar con los alumnos en el proceso mismo de la investigación y resolución de problemas sobre todo en aquellas que no pongan en peligro su vida e integridad física. Considero que podemos trabajar en aquellas que están al alcance de la Institución educativa, como por ejemplo empleo y desempleo y en la resolución del problema investigando y fomentando las microempresas o negocios familiares en pequeño, así como la actitud emprendedora. Así mismo la educación sexual y reproductiva y también en los bienes culturales y recreativos, de esta ultima disminuyendo el que se expongan a situaciones de violencia e inseguridad.
El lugar donde se desarrolla el Diagnóstico socioeducativo de la comunidad y de acuerdo a los resultados, se ven reflejados parte de una realidad, considerando que no es nada alentadora, ya que desde el año 1997 cerró la única empresa generadora de trabajo y movilidad económica como lo era Ferrocarriles Nacionales de México. Desde esta fecha ha disminuido la población, familias han emigrado a otras ciudades y a los E.U.A., en consecuencia a aumentado la desintegración familiar, desempleo y la delincuencia. Como parte del Personal Administrativo se ha cuidado desde dentro de nuestro Plantel el entorno mismo en el cual se desarrollan nuestros alumnos, ya que el entorno exterior al plantel es mucho muy difícil (drogas, delincuencia, extorción, impunidad y corrupción). Desde hace tres años se estableció la aceptación de alumnos de nuevo ingreso con carta de buena conducta y en esta próxima generación alumnos a entrar serán alumnos admitidos únicamente que tengan promedio de siete. Considerando que las carreras se saturan y aprovechando esta situación, estaremos admitiendo únicamente alumnos que tienen la verdadera intención de estudiar y terminar sus estudios. Considerando que se están presentando generaciones con padres con “Culpas inconscientes” solapando a sus hijos o por el contrario que descuidan y no se interesan en sus hijos, propiciando malas conductas de estudiantes, cuando ya son nuestros alumnos. Posible razón del porque no se da un entorno interno del plantel difícil porque cuidamos quienes entran a nuestro plantel desde un inicio.
Sin embargo con lo anterior no significa, la no existencia de problemas socioeducativos y situaciones susceptibles de ser modificados y que se pueda trabajar en el contexto de la asignatura mediante un proyecto educativo. Un ejemplo de esto es la investigación y en la creación de proyectos generadores de empleo y autoempleo con ideas emprendedoras, con mentalidad de empleadores y no de empleados. Lo anterior ayudaría a la comunidad misma al desarrollo y crecimiento de esta como resolución a esta problemática.
En otro de los aspectos a trabajar en proyecto de investigación es el deterioro ambiental en los dos aspectos que se considera problemático en el municipio el de contaminación auditiva y con respecto al basurero municipal presentando propuestas resolutivas a estos problemas.
En cuanto a los saberes tecnológicos de nuestros alumnos del grupo encuestado resulto que manejan básicamente para la búsqueda de información y para entablar la comunicación y relación con sus pares, así como la búsqueda de música y videos. Por lo que la búsqueda de información les será relativamente manejable considerando la familiaridad del manejo de la tecnología específicamente del internet.
En cuanto a las características de la población estudiantil estos dejan de ser niños y desean que los traten como adultos. También algunos que se sienten adultos pero quieren o se sienten como niños y que los traten como tal. Se interesan en problemas que no tienen que ver con su realidad cercana, desarrollan su capacidad crítica, piensan en valores y consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de reflexionar y explorar sus sentimientos y pensamientos. Se integra con sus pares que piensan igual, búsqueda de la autonomía e independencia, gusta de pertenecer a un grupo de amigos, encontrar un lugar propio en un grupo social.

Considerando que la comunicación es común y de acuerdo a las inquietudes de su edad resultando lo anterior una manera de desahogar e identificarse con sus pares en la forma en que se comunican y la manera en que lo hacen. Es obvio que la comunicación dominante es la oral pero con la tecnología o el Chat esta es una forma importante hoy en día, de comunicación entre los jóvenes.
Tomaremos en cuenta las características para el desarrollo psicopedagógico de nuestros alumnos analizados anteriormente y que corresponde desde un punto de vista constructivista o a la escuela nueva, tomando en cuenta las características de los alumnos en afán de trabajar en equipo respetar las individualidades y despertar el interés por el análisis crítico reflexivo.
La importancia de la relación facilitador- alumno es primordial para favorecer el ambiente en el aula y en el proceso aprendizaje, pero sobre todo en la conducción o guía hacia el aprendizaje con respecto al alumno.
Agradezco a mis compañeros administrativos (Dirección del Plantel, Serv. Docentes, Serv. Escolares) a padres de familia, alumnos y personal administrativo de la Presidencia Municipal, por la información que me proporcionaron para el andamio cognitivo “El entorno”. Así mismo de las fuentes de Internet (INEGI, enciclopedia de los Municipios, etc.) a todos ellos mi agradecimiento.

proyecto y saberes sobre internet

Los saberes de mis estudiantes.

De acuerdo a una encuesta realizada al grupo del cual doy clases, resultó que la mayor parte de ellos lo utiliza para obtener información, escuchar o buscar música, chatear, ver videos. En ese orden de importancia y de utilización. Considerando que es un grupo de la Especialidad de enfermería y siendo esta una especialidad muy exigente, considero que es la razón que en primer lugar lo utilizan para buscar información. Hago mención de esto porque en otros grupos y de los mismos compañeros que están tomando esta especialización comentan que sus resultados están mayormente en la parte de la socialización o comunicación.
Con respecto a lo anterior la estrategia a seguir para aprovechar lo que ellos saben sería de la siguiente forma:
A) Primeramente considerando que todos tienen su correo electrónico y quien no lo tenga, que uno de sus mismos compañeros le ayude a formular el suyo propio.
B) Proporcionar una plática de las herramientas que se pueden utilizar para el trabajo académico y que investiguen por su parte las ventajas y características del internet particularmente de las WebQuest y blogs.
C) Posteriormente al inicio del semestre programar con el grupo dos sesiones a la semana para el uso del laboratorio de cómputo.
D) Explicar el uso y procedimiento de la WebQuest así como de los Blogs. Identificar a los alumnos más adelantados o que tengan conocimientos en esta área, para el apoyo de sus mismos compañeros.
E) Durante el semestre y las clases programadas se trabajarán en estas herramientas del internet. Como parte de las actividades académicas se trabajará en investigaciones, andamios cognitivos, análisis de material, puntos de vista o comentarios, sobre todo en las dos herramientas anteriormente citadas.
Quiero comentar que mi plantel cuenta afortunadamente con dos laboratorios de computación y aproximadamente uno más. En mi caso muy particular no se me dificultaría trabajar con ellos, con mis alumnos, porque son de semestres avanzados. Por lo contario si trabajara con alumnos del primer semestre pienso que tardaría un poco en arrancar, por que una buena parte de los jóvenes vienen de comunidades y en la cual muy pocos tienen acceso a esto de las tecnologías. Sin embargo los jóvenes hoy en día tienen en su mayoría una receptividad para el manejo de las tecnologías y aprenderlas de manera muy rápida.


Mi confrontación con la docencia.

Mi aventura por estos lugares de la educación, fue meramente fortuita generado no por la casualidad sino por la causalidad, en la que una serie de ramificaciones coincidentes estaba llamado para estar trabajando, ya por cerca de veintitrés años en este asunto de la educación. Atendiendo a una invitación de una maestra del cual su esposo fue Director del C.B.T.I.S. en el que actualmente estoy laborando como Subdirector. Empezando primeramente en el área de prefectura posteriormente jefe de servicios bibliotecarios hasta la oficina de psicopedagogía (en aquel entonces denominado así) sin embargo de muy joven y carente de la cultura educativa en mi formación en el manejo de jóvenes de este nivel, me vi en muchas ocasiones inseguro aparentando control y dominio como un niño asustado. Sin embargo el tiempo y la continua capacitación hemos mantenido la experiencia y adaptado en su momento las nuevas técnicas de aprendizaje hasta llegar ahora, no en el papel del docente “sabelotodo” sino simplemente una persona que guía y facilita el aprendizaje.


Mi aventura de ser docente.

Ante la etapa y desarrollo en que nuestros alumnos pasan por nuestro subsistema, es relevante analizar que como docentes, tenemos que ver en parte con la eficiencia terminal, es decir cuantos de estos alumnos no terminan por que el docente lo hizo sentir mal, se burlo; en lugar de acercarse a entenderlo mas, marco la línea de fuego. Cuantas circunstancias como docentes no hemos provocado para que los alumnos deserten. Sin mencionar la reprobación.
Considero que es más fácil el cambio del alumno ante una actitud, aparentemente desinteresada, cuando el docente se gana la confianza de su alumno. Hago mención de lo anterior, por que me sorprende las cifras de que los jóvenes que atraviesan por nuestro nivel, se da casi el 50 % de jóvenes que no terminan sus estudios, también en la que jóvenes que concluyen sus estudios corresponde al 20 % aproximadamente de acuerdo a la grafica que nos presenta el documento de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y que estamos al nivel de Turquía; es para ponernos a pensar y el otro 80 % ¿donde están? . Del resto del 50% que desertan ¿Cuántos siguen estudiando? ¿Cuántos de ellos, tuvieron que iniciar? ¿Cuántos se fueron a los E.U.A? o simplemente dejaron sus estudios, quedándose con la secundaria únicamente. Sin contar con ello la baja autoestima, bajos sueldos, la manipulación, etc. Esta reflexión me lleva a pensar la gran importancia de nuestras funciones ahora como facilitadores. Sergio comentaba en unos de los foros de la segunda semana, que a pesar de que muchos compañeros docentes se resisten al cambio y con actitudes lejos de ser constructivos, deberíamos de centrarnos en nosotros lo que hacemos, y hacerlo bien. De esta manera generar un gran círculo para ir influyendo en los demás. Pero empecemos por querer lo que hacemos por nuestros alumnos, como si entre esos alumnos estuviera nuestro hijo o hija estudiando y darle lo mejor, guiarlo de la mejor manera, y que más con el ejemplo, desde llegar puntual al salón de clases, planear y preparar cada tema a analizar.
La aplicación correcta y real del transito entre subsistemas, y no entremos en egoísmos para no aceptar la parte administrativa, a los alumnos de otros subsistemas y estos se puedan integrar considerando el marco curricular común.
La parte que nos corresponde como docentes, en relación a la actualización y profesionalización esta deberá ser permanente para la sensibilización y mantener la actitud y una mente abierta.
Entender que somos facilitadores, que dominamos la materia o al menos planear los temas con un enfoque centrado en el aprendizaje.
Desarrollar habilidades para despertar el interés en el alumno el trabajo en equipo, participativo y desarrolle trabajos en proyectos. Si nos enfocamos en esto, en lo que nos corresponde seguramente cumpliremos con nuestra parte y lograremos la meta de que mas alumnos terminen sus estudios del NMS. Despertar en ellos su desarrollo personal en valores y actitudes. Desarrollar en el alumnado la Competitividad educativa ante un mundo globalizado.
Hagamos nuestra parte y realicémoslo bien, como si nos divirtiéramos y que aparte de esto recibimos un pago, por algo que disfrutamos. Además de sopesar la realidad de que somos grandes afortunados de tener un gran trabajo, en este tiempo en que los empleos están escasos y son muy asediados.
Hasta pronto que estén bien.